Docente del Área de Matemática: Alejandra Gatica
•Para introducir el nuevo contenido, motivar a los niños mediante el juego.
•El objetivo de la clase es construir el concepto de ángulo y conocer la clasificación a través de la exploración del material propuesto: un barrilete como los que suelen hacer para jugar o distraerse.
¿Por qué el barrilete? Porque he observado a los niños remontar barriletes en los terrenos baldíos a la escuela, en la plazita, en sus momentos de juego.
•Comenzamos con el armado de barriletes. Una vez que contamos con el material, salimos al patio, observamos todos los barriletes y nos diviertimos remontándolos. Cuando volvemos al aula recordamos lo que hicimos y dibujamos los barriletes, Qué elementos utilizamos?...Analizamos los dibujos y los barriletes (son todos iguales?, cómo fueron confeccionados?, observamos las varillas?, etc.…). Analizamos las rectas que tienen, las relacionamos con las posiciones de las rectas, con las paralelas y perpendiculares, vemos las que se cortan que forman (esquinas dicen), buscamos en el aula las esquinas y por último nos explicamos que esas esquinas se parecen a los goles que se hacen en los partidos (tiro al ángulo dicen los varones) y surge el concepto que luego es integrado por el docente ¿Qué es un ángulo?
•La siguiente consigna fue descubrir y pintar con color los ángulos que quedan determinados en el dibujo que realizaron. Observar cómo son; si son todos iguales; compararlos con los ángulos descubiertos en el aula. Luego nos introducimos en la clasificación partiendo del ángulo recto: los agudos serán menores y los obtusos mayores que un recto. Observamos y conocimos: cuánto miden, con qué se miden, y todo lo demás, registrando en la carpeta dibujos, trazados, ejemplos.
También trabajamos...¿Qué clase de ángulo fue el más encontrado en los barriletes? ¿Cómo confeccionarían un modelo utilizando solo ángulos rectos?
